破学习之瓶颈,还课堂之灵动——六年级科学激趣教学的策略研究

随着年级的升高，小学科学课堂上的学习氛围不浓，学生不主动，师生间的互动减少，学生的学习似乎进入了瓶颈期。本文从教学实际出发，分析瓶颈期的成因，结合案例，切实阐述了激发六年级学生课堂学习兴趣的策略。