运用关怀伦理激励教师专业发展之思考

美国当代著名教育哲学家、德育学家内尔·诺丁斯（NelNoddings）提及，关怀他人和被他人关怀都是一个人的最基本需要。笔者认为，学校作为社会缩影，包括师生、生生、教师与家长之间的互相关怀。同时，还应包含管理者与教师之间的关怀，但实际工作中这种关怀往往被双方“命令”与“被命令”“执行”与“被执行”等替代。若在学校中，缺失了管理者与教师间的关怀常态，那么可以想象，长期身处这样的环境，教师的职业倦怠将会愈加明显。职业倦怠是职业发展的自然状态，处于停滞期的教师职业心理问题集中表现为职业方向感缺失、压力增大、人际关系紧张、职业满意度下降等。从关怀伦理出发，作为学校管理者，有必要正视及思考，并实施关怀伦理下教师专业发展的激励性研究,以观察者、关怀者、引领者的身份丰赡教师成长经历，做好精神功课。