聚焦概念本质的教学实践思考

数学概念是数学教学的主要内容，它不仅是数学基础知识的重要组成部分，而且也是学生认识、判断、理解和解决问题的基础。数学教学本质在微观上是指具体数学内容本真意义，既表现为数学知识背后的本质属性，还表现为掌握具体数学知识与技能的数学思想方法。笔者就如何聚集数学概念本质教学，引导学生体验概念知识的形成和发展过程，在建构概念知识的同时，感受数学知识背后的数学思想方法，谈谈自己的思考。一、数学概念揭示要追本溯源1.问题情境创设紧扣本质有问题才需要思维，问题的发现是激发思维的起点，创设富有挑战性的、紧扣新知本质的问题情境，能够激发学生带着积极的情绪参与到探究数学的过程中来。