摘要
沈从文认为美育不是一种教育手段,而是塑造完美人格的必经过程。沈从文以"美的生命观"为核心的美育思想包含着"自然""爱"与"美"三个要素。沈从文希望艺术家能够做一个"爱的传播者",将积累的"爱"贯穿于创作中,用匠心激发出工艺美术品的生命力。沈从文认为工艺美术品创造者应把握人性的平衡点并将自己的生命意识凝聚于物。沈从文文物研究中体现的美育思想对当下的工艺美术教育带来了"作品要给人以启发""创作者应发挥个人风格""教育者应具有开放的艺术观念和广博的艺术视野"等新启示。
出处
《牡丹江教育学院学报》
2017年第11期13-16,共4页
Journal of Mudanjiang College of Education