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学习过程中认知错误的价值探研
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摘要
由初遇新知识到学会灵活运用新知识,学生在知识网络建构的过程中,难免会产生认知错误。教师要建立正确的错误观,将错误当作生成性的教学资源,展开针对性教学,从而优化教学质量,培养学生数学核心素养。
作者
吴印玲
机构地区
江苏省张家港市锦丰中心小学
出处
《成才之路》
2018年第4期95-95,共1页
Way of Success
关键词
小学数学
认知错误
教学资源
价值
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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