探究社会认知理论对音乐教育的启示

约翰·杜威指出,当学生积极参与他们的学习时,他们的动机和成就就会更高。然而,在教学实践中往往对动机会产生负面影响,比如当教师强调竞争、社会比较、标准化测试分数、公共评价和自我评估能力。本文是在整合了音乐教育文献中关于归因理论、成就目标理论、内部动机理论的相关研究后,提出对音乐教育的体悟:控制点,自我概念和成就与动机方式。文章最后提出了提高学生音乐课堂学习动机的具体策略。