摘要
保罗·弗莱雷说:“没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有了真正的教育。”教育不应让教师独霸课堂话语权,一厢情愿的“独白式”教学无视学生自主探究的欲望,磨灭学生的思维火花和独到见解,不利于学生“对话”能力的发展。新课程理念下,“对话式”教学应运而生。“对话式”教学主张在平等、民主、尊重的氛围中,通过生生、师生、自我之间的多向多层次对话,即时生成新知识,启发学生思维,培养学生对话能力和创新精神。然而审视当下的一线课堂教学,课堂对话在教师强势主导中按部就班地预设演练,形式主义的对话“病症”层出不穷,这种假对话无法捕捉教育契机,更不能激发思维火花。
