摘要
首先,我要为这位敬业的英语老师点赞。付老师能客观地欣赏学生温和的性格,并称之为“暖男”,可以明确判断出老师从内心是非常接纳这个学生的,理解学生不是故意干扰课堂教学,即使能安静半节课,也被老师看在眼里,当作学生身上的闪光点来评价,这本身对学生的心理健康发展非常有利。但是,对英语老师本人来说,又是一种严重困扰,在帮助小宋同学增加英语知识和提高英语能力方面,老师尽其所能,耐心细致,甚至是从最基础开始陪伴小宋同学补习,最终,老师巨大的时间成本和教学技能投入都没换来小宋同学成绩上的提高。老师在完成其他所有繁忙的教育教学任务的同时,还要牵挂着小宋这位特殊学生,这种循环性的巨大付出与零收益带给教师的是隐性伤害,即焦虑感和挫败感,越是责任心强的教师受到的伤害越大。
