“同课异构”在初中科学课堂滚动走班分层教学中的尝试——以《大气压强》一课为例

分层教学是新一轮课堂教学改革的大势所趋,面对学生的个体差异及农村科学课堂上学习需求的巨大矛盾,笔者的科学课堂采用“滚动走班制”分层模式。以《大气压强》一课为例,有效解决不同层次学生的学习需求。本文通过对当前课堂现状及学生个体差异的分析,以分层教学的理论依据为基础,以课堂教学内容为载体及实施成效等几方面来阐述笔者的研究成果。