摘要
学业自我概念是随着自我概念研究的深入而产生的,自1976年Shavelson首次将自我概念划分为学业自我与非学业自我以来,学业自我概念便成了自我概念研究的重点领域之一。近年来,国内也有一些学者对学业自我概念研究的整体情况做过梳理。但文章从一个中学实践者的立场出发,就国内高中生自我概念的研究情况作一个阐述,为新高考改革背景下的学业自我概念的进一步研究提供一些思路。
出处
《教师》
2018年第5期28-29,共2页
Teacher
基金
福建省2016年中小学德育专项课题研究“学业自我概念团体辅导对培养高中生积极学业情绪的影响研究”(DY201624B)成果,项目主持人:胡昌成