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数学课程工具理性与价值理性的辨析与实践反思——以初中数学为例
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摘要
站在课程的角度,从工具理性与价值理性两个维度思考数学教学,思考数学学科核心素养的培育,可以让教师对数学课程有更为立体的认识.一般来说,工具理性驱动教师思考“如何教”,而价值理性驱动教师思考“为什么这样教”“还可以怎样更好地教”等问题.
作者
蒋先璨
机构地区
福建三明市大田县第五中学
出处
《数学教学通讯》
2018年第5期10-11,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
关键词
初中数学
数学课程
工具理性
价值理性
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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