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优化数学符号语言教学“三策略”

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摘要数学符号语言具有一定的抽象性,教师要善于根据教学内容及学生学习数学的规律,在教学中诠释符号意义,促进符号记忆;突出符号规范,促进符号内化;创设问题情境,灵活运用符号;解析数学思想,深入理解符号.

作者杨上德

机构地区广东湛江市吴川市黄坡镇唐禄初级中学

出处《数学教学通讯》 2018年第5期72-72,78,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词初中数学数学符号优化教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2018年第5期

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