立足四个层面 促进个性阅读

在学校教育中,学生是“进步与发展”中的主体力量,个性化发展则是促进他们“进步与发展”的理想目标和最高境界。就语文阅读来说,这不仅是信息输入和知识接收的广为吸纳过程,而且是学习主体自我完善和个性发展的厚积薄发过程。作为最基本、最具学科特点的重要有机组成,阅读教学与识字、习作等活动相比,它是语文课程中最为活跃、最具潜力的一种因素。然而长期以来,语文教师一直以“教参代言人”的身份和形象,普遍采取“普通话套讲八股文”的阅读教学模式,严重扼杀了语文阅读和学习主体的个性化发展。