摘要
在我们平日的教学中,我们老师非常重视学生们词语的积累,比如画出课文里的优美词句让学生抄写背诵,让学生每天背诵积累几个词、几句话,有的要求读一篇文章要摘抄好词若干个、好句若干个……为完成积累的作业,学生也没少花时间和精力。其实,我们从小学一二年级起就让学生积累,光课文教材“词语表”和“词语盘点”的词,从三年级起到六年级就有上千个了,而这些词又有多少能被孩子们运用?孩子习作中实际能够加以运用的又有多少?总之,孩子们语言依然贫乏,尤其是积累和表达严重脱节。究竟怎样改变不良现状,让孩子们充分调动各自的语言积累,我的做法如下:
出处
《神州》
2018年第9期144-144,共1页
