高中数学课堂提问的有效性初探

美国教学法专家斯特林.G.卡尔汉认为,“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段”[1].由此,课堂提问是检查学生学习情况、促进学生积极思考、发展学生思维能力、提高学生数学素质、増强课堂教学有效性的一种方式方法.教学有效性,是指有效果即教学活动达成了预期的教学目标,有效率即单位时间内所完成教学的量,有效益即实现预期的教学活动收益、教学活动价值.随着数学素质教育的深人,课堂提问的有效性越来越被人们所重视所关注.