站在学生的立场进行数学教学

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摘要人们常说:条条大路通罗马.虽然我们并不认为条条大路真的都能通往罗马,但我们却相信通往罗马的大路肯定不止一条.很多时候,面对一次新的启程,我们不免会踌躇:究竟该走哪一条路?这首先取决于我们当前所处的位置,我们现在在哪儿?只有当我们确认了当前位置,才能选择比较合适的路线.因此,当前位置的确认是前行路线与方式选择的前提.

作者赵绪昌

机构地区四川省宣汉县中小学教学研究室

出处《数学教育研究》 2016年第3期1-6,共6页

关键词数学教学学生罗马

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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