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引发认知冲突,提高教学效率

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摘要认知冲突是指学生的原有认知结构与所学新知识之间出现对立性矛盾时而感受到的疑惑、紧张和不适的状态.心理学家皮亚杰认为:“个体的认知发展是在认知不平衡时通过同化或顺应两种方式来达到认知平衡的,认知不平衡有助于学生建构自己的知识体系.”

作者赵绪昌

机构地区四川省宣汉县中小学教学研究室

出处《数学教育研究》 2016年第4期34-38,共5页

关键词认知冲突教学效率知识体系不平衡认知结构认知发展心理学家对立性

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教育研究

2016年第4期

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