从多元共治走向生态善育——例谈“莲花山校本课程开发”之旅

学校共治与校本课程开发存在共性,并可具体落实在校本课程的开发过程中,表现为在校本课程的开发、实施和评价过程中学校、社会、教师、家长、学生、专家学者等多元主体的参与。这样的校本课程开发过程不但推动学校从多元共治走向生态善育,对于学校治理能力的提升也起到了促进作用。