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多元评价,提高课堂实效
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摘要
《品德与社会》课程标准指出:评价要强调对儿童学习活动过程的评价,重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现,重视儿童活动中付出努力的程度,以及过程中的探索、思考、创意等。由学生、教师、家长等共同参与的多元化教学评价,正是在此基础上建立的一种新的学习评价体系。作为一名小学《品德与社会》课教师,我们尝试“多元评价”,激发学生的内在需要和动机,激发学生学习的主动性、积极性,发挥学生的潜能,从而提高德育课程的教学实效。下面笔者以《五十六个民族五十六朵花》评价课为例,谈谈自己在教学中的一些做法。
作者
朱玉梅
机构地区
重庆市江北区蜀都小学
出处
《师资建设》
2018年第1期110-111,共2页
关键词
多元评价
课堂实效
《品德与社会》课
儿童学习
学习评价体系
活动过程
教学评价
课程标准
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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