摘要
对教学质量影响因素调查后发现,由学生的习得性无助心理引发的,高校教学的高耗能、低产出一直困扰着每一位教育工作者。关于习得性无助方面的研究很多,而关于用习得性乐观替代习得性无助具体疗法的研究却比较少。为解决这一问题,辅导员充分发挥了与学生接触最为密切的优势,结合学生特点,归纳总结、创新并采用习得性乐观替代习得性无助的具体疗法。调查结果显示,习得性无助心理已被消除,教学质量得到提高,习得性乐观在全体学生的学习、工作和生活中已被发挥积极的作用。结果显示,用习得性乐观来替代习得性无助,是提高由学生习得性无助心理引发的教学质量偏低的有效手段,高效应多进行相关研究、尽快开展相关工作。
