语文核心素养视域下的问题设计转向

当下的阅读教学存在单纯阅读、浅层阅读、隔离阅读三个方面的/j问题，主要原因是语文教师没有提升学生语文核心素养的自觉意识，在引导欠性教学问题的设计上，还在沿用早已成习的做法。从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度出发，设计不同于传统教学的引导性问题，帮助学生提升语文核心素养，是解决阅读教学存在单纯阅读、浅层阅读、隔离阅读的有效途径。