摘要
在语文课堂中使用思维导图，有很多优势。由于语文学科的特殊性，一篇文章可以供查阅的资料可谓浩如烟海，甚至可以说他的外延可以无限延伸。可是在课堂之上，又有时间和教学目标的限制，怎样才能既完成规定时间之内的教学内容，同时又不要限制学生们思维的深度和广度呢？怎样解决这个两难的问题，完成这场“带着镣铐的舞蹈”？思维导图恰好给我提供了新的思路，可以尝试用它来演绎一场新颖又实用的舞蹈。那么，什么是思维导图呢？简言之，就是把文章里的内容运用图、文以及添加色彩的形式把内容间的关系表现出来，建立起有助于记忆链条。展现出阅读、思考、记忆的规律，开发阅读者思维的图形。
