摘要
师在黑板上写上本课生字，并注音。师：有一天，有个人考我：“老师，这个字你认得吗？”（板书“行”字）我笑了，这个字我还不认识吗？这个是多音字，银行的行，人行道的行。这个字，我还会写呢。楷书，端端正正地写，行书、草书谁不会写？(板书“行”字的楷书、行书、草书）他又说，老师，这个字您认识吗？“银行”的“行”里面加了三点，我不认识了。谁认识？（走向举手的学生）说，念啥？生：繁衍的“衍”。（师板书“衍”）师：真好。念“衍”，三声，跟我读“师领读“衍”三次）师：什么地方用这个字呢？生：繁衍。师：繁衍的衍，对啦。有人用这个字取名字，是一个杭州人，姓夏天的夏。（在“衍”前面板书“夏”）,跟我念，夏衍，跟我读。
