莫让语言训练成一纸空谈

阅读是写作的基本。在阅读课堂中,很多老师开发文本资源,采取“读写结合”的方式进行言语训练,也是很常见的手段。将言语训练作为教学对象是语文课程专业属性的最大标志。然而遗憾的是,我们阅读课中常常存在这样的诟病:所见到的读写训练,往往有训练,无提升;有表达,无创造。而有的读写训练仅仅也是为了走一个过场,训练的有效性实则令人堪忧。所以笔者认为,在追求课堂有效性的今天,对于“读写结合“这个并不陌生的话题,我们应该理性思考,从目标、学情以及文本等入手,合理设计环节,提高课堂有效性.