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挖掘“数列”探究价值,促进学生思维发展
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摘要
“数列”是引导学生研究数的变化特征,培养学生数感,促进学生思维发展的一种学习材料。等差数列、等比数列和裴波那契数列是比较常见的三种数列。教师以文化视角进行教学实践,可以让学生经历数列规律的探究过程,有层次地促进学生的思维发展。
作者
邵汉民
机构地区
浙江省杭州市萧山区所前二小
出处
《教学月刊(小学版)(数学)》
2018年第3期28-31,共4页
关键词
数列
数学文化
探究价值
思维发展
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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教学月刊(小学版)(数学)
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