从默会性认识走向显性化结构——“平行四边形的认识”教学实践与反思

日常生活经验促使学生形成了“日常数学概念”,而在这些“日常数学概念”中,存在着个人的、生活化的、零散的对数学概念的理解与认识,教学中要了解并利用“日常数学概念”中科学的、数学化的成分,引导学生在操作与思考的不断深入与精致中,凸显数学概念的关键,并认识到原有知识中的不足,由模糊走向清晰,祛除非本质属性并进行抽象概括,促进显性化数学知识结构的形成。