自我调节,生动建构——以2017年江苏省小学数学优秀课评比活动《千以内数的认识》一课为例

数概念的建立是一个自我调用已有经验,不断调节优化自我知识结构的生动建构过程,文章以《千以内数的认识》一课为例,从数概念引入要找准知识起点、数概念的建构要遵遁认知规律拾级而上、数概念的升华要注重数感形成等三个方面,探讨了数与代数知识板块教学的一般规律。