人文素养视域下走“心”课堂的塑造——以初中道德与法治教学为例

课堂教学不应是简单地走教材、走教案,而应是走“心”。在人文素养的视域下思考与探索走“心”课堂,需要从以下四途径来落实:孕育人文氛围,让师生的心“热”起来;播撒人文因子,让师生的心“明”起来;开掘人文资源,让师生的心“润”起来;推介人文经典,让师生的心“动”起来。这样将课堂教学从物质的符号层面深入到文化的、心灵的、精神的层面,学生受益匪浅。