输入模态呈现方式对词块附带习得的影响

基于双模态输入信息加工模型,通过比较视、听输入的三种不同呈现方式(视听同时、先视后听和先听后视)来研究其对二语词块附带习得的影响。实验发现:低水平受试者更适合视、听输入同时呈现的词块附带习得方式,而在高水平受试者中,先视后听显著优于先听后视的输入方式。随着二语水平的提高,受试者的词块习得也获得显著提高。实验得出初步结论:视、听输入呈现方式的差异可显著影响词块的附带习得效果,学习者的二语水平在该过程中发挥调节作用。