多模态词汇呈现方式对英语词汇学习的影响

通过实验研究多模态词汇呈现方式对男女生及高、中、低英语学习者的目标词即时学习效果的影响。结果表明,多模态词汇呈现方式对男女生的即时词汇学习会产生不同影响,女生的目标词即时测试成绩高于男生;在高、中、低英语学习者中,高分组和中间组之间目标词即时测试成绩存在显著差异,中间组和低分组之间不存在显著差异。多模态词汇呈现方式对词汇学习的影响存在显著的性别差异,对英语水平不同的学生的词汇学习也会产生一定的影响。研究结论可以为教师词汇教学提供一定的启示。