摘要
《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话过程中进行。”这就意味着师生的关系应该是互为主体的平等关系,在课堂教学中师生彼此敞开心扉,相互接纳。然而,纵观如今语文课堂,却很难寻觅到真正有品质的对话。很多教师在课堂上反复提一些不痛不痒的、没有含金量的问题,把一个个问题像皮球一样踢给学生,大多数问题均是“是不是”“对不对”之类的,学生只需答“是”或者“不是”,“对”或者“不对”;还有些教师只提一些识记型的问题,让学生填空就可以了。老师提问的频率高,学生作答的频率也高,课堂上热闹非凡;学生成了老师口中的提线木偶,他们的思维得不到锻炼,能力得不到提高,很少拥有主动提问的体会;老师也不愿意给学生提问的机会,担心学生节外生枝,导致教学任务难以完成。在“对话”及由此而生的“对话教学”成为阅读教学的一种新形态的背景下,如何在语文课堂上实现高品质的对话、激活学生的思维、启迪学生的智慧、成就语文课堂上的精彩,是摆在我们教育教学一线工作者面前新的考验和挑战。
