浅谈小学低年级数学教学中的“学”与“玩”

爱玩是人的天性，也是小学生的天性。在数学教学中，要正确利用这一天性，使学生在“玩”中“学”，乐中学，就能牢固地获得知识，明确数的概念，培养诸方面的能力。一、利用挂图培养学生的兴趣和思维能力,使学生初步树立数的概念概念是思维的细胞,建立清晰的数学概念,是训练学生正确思维的重要基础。概念教学是教学中很重要的一环。对小学一年级的学生来说,要弄清抽象的概念是不容易的事。概念的形成,必须遵循由近及远,由浅入深,由表及里,由感性知识逐渐上升为理性知识—抽象化、概念化的规律。我在讲准备课第一课《数10以内的数》一课时,我首先拿出课前准备好的彩色挂图,教师指图问:“这是什么?”学生答是“楼”,教师说:“这是一座教学楼。”教师又问:“这是什么?”学生答:“这是一面红旗”。当教师指向教学楼前操场的学生时,学生不出声了,操场人多,不知从何起。教师说:“请同学们仔细地看一看学校操场的人都做什么呢?”同学们纷纷发言,有的说:“小朋友刚进校门,有的学生在浇树、浇花,还有的打乒乓球等”,学生发言后,教师加以肯定。然后,教师给同学们讲明首先观察什么，然后观察什么？请同学们单项数一数?(进校门几个人？浇花几个人？等等)同学们热练后,再把各项合起来数。同学们数得很好。于是,教师告诉同学们,数是表示物体的个数的。而后,教师又每组叫一名学生进行数自己扣的比赛(提问穿带扣衣服的学生)。看谁数得快、准。教师总结完比赛结果,请学生观察我们的教室:有几扇窗户?你家有几扇窗户?你家的窗户和学校的窗户一样吗?(家庭作业)这样做,使学生在“玩”中“学”。不但培养了学生的观察能力和思维能力,而且渗透了数的概念——数是表示物体的个数的。