摘要
语文新课程标提出语文阅读教学的特点是建立教师、文本与学生之间的联系,通过教师的教学活动实现三者之间的对话.这就是说,“阅读教学既不是个人独立的阅读行为,又不是教师向学生介绍文本文章,或讲解阅读知识与方法的单向信息传递过程,而是要在学生、教师、文本、教科书编者之间建立信息通道,进行信息沟通,产生相互影响的复杂的互动过程”.初中语文非连续性文本作为初中语文阅读教学的一个分支,既具有语文阅读教学的基本特点,同时也需要结合其自身在语言和结构上的特征进行阅读教学.
基金
研究成果:长春师范大学研究生创新基金项,项目编号:cscxy2017037
