美国加州小学课堂管理特点分析

课堂是一个由教学环境、教学活动、课程、师生关系等多种要素构成的系统综合体，其中蕴藏着复杂多变的目标、结构、情境与互动[1]。在这种复杂的课堂组织过程中，教师的管理不可或缺。赫尔巴特曾说过：如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的[2]。课堂管理（classroom management）可定义为：教师为了有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为等，而采取的组织教学、设计教学环境、处理课堂行为等一系列的活动与措施[3]。笔者于2017年10月赴美国加州实习，通过对加州小学的课堂观察及教师访谈，在此，对所考察学校的课堂管理进行分析与总结，并从课堂规则、行为管理、课堂环境和师生关系四个方面体现美国加州小学课堂管理的特点。