教师混合式培训的质量监控模型与支持策略研究——以浙江省“能力提升工程”为例

随着信息技术的不断发展，混合式培训模式在中小学教师培训中的运用越来越广泛，但其质量监控问题也逐渐成为关注的焦点。由于目前全国省级以上的教师教育质量监控中心只有浙江省建立了，所以本文以浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程为例，重点介绍了培训实施前、中、后三个阶段开展质量监控的主要路径，并提出了实施质量监控的基本模型，以及实施这一模型的支持策略，以期有效提升中小学教师混合式培训质量。