混合式培训中教师在线知识分享行为及其影响因素研究

虽然我国已为构建教师终身学习制订了在职教师专业发展培训制度，但仅依赖正式的培训并不能满足教师对发展的需求，教师绝大部分的专业发展要借助于非正式的学习。因此，本文采用持续参与式话语记录与内容分析、问卷调查、访谈等方法，对混合式培训中教师在线知识分享现状、影响知识分享的因素进行了研究。