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混合式培训中教师在线知识分享行为及其影响因素研究
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摘要
虽然我国已为构建教师终身学习制订了在职教师专业发展培训制度,但仅依赖正式的培训并不能满足教师对发展的需求,教师绝大部分的专业发展要借助于非正式的学习。因此,本文采用持续参与式话语记录与内容分析、问卷调查、访谈等方法,对混合式培训中教师在线知识分享现状、影响知识分享的因素进行了研究。
作者
陈瑶瑶
机构地区
浙江省温州市第二十二中学
出处
《中国信息技术教育》
2018年第7期14-20,共7页
China Information Technology Education
关键词
混合式培训
非正式学习
知识分享
教师专业发展
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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