幼儿园集体活动与区域活动的优化整合

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”［1］集体活动和区域活动作为幼儿园主要的教学组织形式，二者不可偏废。区域活动以其自由性、自主性、个性化等特点深得广大幼儿的喜爱，集体活动的引导性、组织性等特点又是区域活动所无法取代的，二者各自的特点及优势为其优化整合提供了可能性。