摘要
生活化与游戏化是培智课程互为共生的双重属性。当前培智课程实施过程中,对"生活化"的理解和操作存在"生活外延简约化、生活范畴扁平化、课程活动碎片化、课程功能标签化"的不良倾向,应当回归课程"内容、目标、环境、实施"生活化的良性轨道。同时,向"游戏化"再出发,形成游戏化的课程范式和教学常模。
出处
《绥化学院学报》
2018年第4期49-53,共5页
Journal of Suihua University
基金
江苏省教育科学"十三五"规划2016年度课题"融合教育背景下小学随班就读儿童社会性发展的研究"(B-b/2016/02/207)成果之一
