“向量的概念及表示”教学设计与反思

数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系本质属性的思维形式,它是建立数学法则、公式、定理的基础,是解决数学问题的前提,也是运算、推理、判断和证明的思维基石,是进行逻辑思维的第一要素,更是数学思想和方法的载体,是数学教学的核心与基础.因此,在数学概念教学设计中,必须注重概念的形成过程,追求自然生成的概念教学,以求学生真正掌握数学概念.在2017年江苏省无锡教学能手比赛中,笔者设计了苏教版(必修4)中“2.1向量的概念及表示”一节课,受到了评委的一致好评.下面给出教学设计及教后反思.