一线三等角及最短距离和在解题中的初步研究

我们可以将七巧板模块思想引伸到初中数学教学策略中。笔者试着把每个综合性数学题比喻成“七巧板的拼图”,把每道题看成有哪些知识点组成,需要用什么数学思想及方法来解决这道题,从而让学生达到《数学课程标准》中要求学生达到的数学知识、思想及方法上的能力目标。