重视学生体验知识形成 捕捉数学课堂生成资源

数学是一门抽象的学科,在小学阶段,学生是形象直观的思维方式。为了让小学生更容易接受教师教授的数学知识,或者说让学生能主动建构知识,最有效直接的方法是让学生在合理的活动中有所体验。一、设置合理的活动体验是指亲身实践所获得的经验。《义务教育数学课程标准(2011版)》明确指出:数学活动经验的积累对提高学生数学素养有很大的帮助。有了“体验”才能有“经验”,数学活动经验只有在“做”和“思”的过程中才能有所积淀。体验能确保以学生为主体,帮助学生建构知识的护航伞。体验还可以提高学生的数学素养。