小学数学教师课堂评价语言要有“三性”

苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”课堂上,教师抓住契机即时即地地对学生的回答做出恰当评价,这不仅体现了教师语言的艺术性,还凸显了教师对课堂整体的调控能力。从某种程度来说,教学评价语言的好坏决定了能否提高学生课堂学习的积极性,对教学过程的成败也有着重要影响。在日常教学过程中,课堂教学的效果很大程度上取决于教师的教学语言,特别是课堂评价语言。因此,研究教师的课堂评价语言就显得尤为重要。