摘要
观摩过很多现场教学,教者精心预设,及时抓住课堂生成,那“无心插柳柳成荫”的教学智慧总是让我获得许多启发。纵观我们的课堂,经常看到两种教学失衡的现象:一是教师过于重视预设而忽视生成,在课堂中完全忠实地执行方案,排斥学生有个性的思考,限制了学生对预设目标的超越,学生的创造智慧泯灭其中。二是面对课堂上纷至沓来的生成却又束手无策,缺少教学机智,以致在丰富的生成变化中迷失了方向而无可奈何地又把学生硬拉回预设。长久以来我都在思考:教学中的预设与生成如何相融共济呢?
出处
《小学科学》
2017年第12期240-240,共1页
Science
