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渗透模型思想 强化应用意识——青岛版义务教育教科书·数学七年级上册第七章“一元一次方程”介绍
被引量:
3
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摘要
一元一次方程是最简单、最基本的代数方程,它不仅是一类重要的数学模型,在实际中有广泛的应用,而且是学习二元一次方程组、一元二次方程、分式方程及其他后续内容的基础.《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)在“课程设计思路”中提出了“十个”核心词,其中的八个(数感、符号意识、几何直观、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识)在“一元一次方程”中都有体现.所以,本章内容无论从实际应用或者从进一步学习上看,都具有特殊重要的地位.
作者
李树臣
机构地区
山东省沂南四中
出处
《中学数学(初中版)》
2018年第4期19-23,共5页
关键词
一元一次方程
应用意识
义务教育
模型思想
数学模型
七年级
教科书
青岛版
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
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李树臣.
深入研究教材,学好函数概念——“函数的初步认识”一节的教学研究[J]
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李树臣,彭金霞.
浅谈数学实验在教学中的应用——以青岛·泰山版《义务教育课程标准实验教科书·数学》为例[J]
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李树臣.
中学数学课程内容选取的原则[J]
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李树臣.
关于教好函数知识的几个问题[J]
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邢成云.
类比引领 问题驱动 方法促成——《待定系数法求二次函数解析式》的教学实践及反思[J]
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胡军,张帮洪.
经历生活数学,发展“数据分析观念”——以人教版七年级下册“统计调查”(第1课时)为例[J]
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李树臣.
深入研究课程标准,精心选取课程内容——青岛版《义务教育教科书·数学》中课程内容选取的主要原则[J]
.中学数学杂志(初中版),2014(1):15-18.
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李树臣.
重视实验几何教学,培养学生的推理能力——青岛版义务教育教科书数学八年级上册第一章“全等三角形”简介[J]
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认真研读课程标准,加强知识技能教学[J]
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李树臣.
科学分析数据 准确推断结果——青岛版义务教育教科书·数学八年级上册第四章“数据分析”介绍[J]
.中学数学(初中版),2014(7):34-37.
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2
李树臣.
全面体现课标精神 促进学生主动发展——青岛版教科书“一次方程组”教学研究[J]
.中国数学教育(初中版),2014(7):13-17.
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3
李树臣,高耿海.
整体把握函数内容,宏观设计教学策略——以青岛版《义务教育教科书·数学》对“函数”的设计为例[J]
.中学数学(初中版),2014(8):29-33.
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李树臣.
注重综合实践活动,培养学生探究能力——兼对课题“黄金分割与五角星”的教学研究介绍[J]
.中学数学(初中版),2014(10):21-23.
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李树臣.
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.中国数学教育(初中版),2015,0(12):8-11.
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戴文革.
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李树臣.
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李树臣.
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陈海烽.
依托实验教学 提升核心素养[J]
.中国数学教育(初中版),2017(9):26-30.
同被引文献
12
1
李树臣.
深入研究课程标准,精心选取课程内容——青岛版《义务教育教科书·数学》中课程内容选取的主要原则[J]
.中学数学杂志(初中版),2014(1):15-18.
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2
李树臣.
充分体现课标理念 促进学生全面发展——《义务教育教科书·数学》编写的主要原则[J]
.中学数学杂志(初中版),2015,0(4):8-11.
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李树臣.
重视实验几何教学,培养学生的推理能力——青岛版义务教育教科书数学八年级上册第一章“全等三角形”简介[J]
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李树臣,王华.
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突出数学思想主线,优化教材知识结构——青岛版《义务教育教科书·数学》(七~九)编写的原则之一[J]
.中学数学(初中版),2016(12):32-35.
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李树臣.
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潘小梅.
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.中学数学(初中版),2017(6):8-11.
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李树臣.
突出核心内容,注重实质联系——青岛版《义务教育教材·数学》(七~九)编写的原则之三[J]
.中学数学(初中版),2017,0(6):33-36.
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9
李树臣.
积极开展数学实验,培养学生综合能力——青岛版义务教育教材数学(七~九)编写的原则之四[J]
.中学数学(初中版),2017(8):17-21.
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10
李树臣.
弹性处理课程内容,促进全体学生发展——青岛版《义务教育教材·数学》(七~九)编写的原则之五[J]
.中学数学(初中版),2017,0(10):29-33.
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1
潘小梅.
建模教学要突出“建”的过程——以浙教版八上“3.3一元一次不等式(3)”为例[J]
.中学数学(初中版),2019(4):5-8.
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庄利城.
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史琦.
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谈发,聂淑媛.
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