探究音乐学习动机的研究轨迹与整合

约翰·杜威指出,当学生积极参与学习时,动机和成就就会更高。然而,在教学实践中往往对动机会产生负面影响,比如教师强调竞争、社会比较、标准化测试分数、公共评价和自我评估能力。近些年,大量研究人员从归因、成就目标和内部动机理论探索动机。本文整合了音乐教育文献中关于上述三个开创性社会认知理论的相关研究。