音乐审美教育与达到对人的“三种文化理想状态”的关系

如皮亚杰儿童认知心理学一般,每个年龄阶段的儿童都有着自身独特的认知能力与范围,周围的事物同时会刺激其认知程度的变化。人在接受音乐审美教育的时候亦是一样,在不同的音乐审美教育阶段,人的认知程度及心理状态都是差别。本文一是对音乐审美教育对达到人的“三种文化理想状态”的关系以及如何达到的做出详细的阐述;二是对音乐审美教育的三种操作途径分别介绍,并比较出最佳的操作途径。