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数学“童画”:让儿童的思维“看得见”——促进学生积累画图经验的实践探索

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摘要数学“童画”是一种基于儿童的可视化学习方式。在教学中,教师通过数学“童画”的形式进行表达、示范、解释、构建等教学活动,不断优化儿童的学习方式,提高学生的问题解决能力和思维能力。

作者周菲

机构地区浙江省杭州市学军小学

出处《教师》 2018年第1期89-90,共2页 Teacher

关键词数学“童画” 思维经验

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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