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从诵读到积累——组块教学《春联》案例分析
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摘要
春联是中国语文最为传统的语言方式,在教学时以最为传统的“诵读”为载体,让学生在广泛而深入的诵读中与文本对话,与同伴对话,再通过“揣摩”春联对仗的特点,之后再引导学生背诵,通过这样的组块教学,让学生感受汉民族语言文字的魅力,了解中华民俗文化。
作者
白巧贤
机构地区
江苏南京市扬子第二小学
出处
《小学教学研究》
2018年第4期27-29,共3页
关键词
诵读
揣摩
背诵
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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小学教学研究
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