摘要
基于"国培计划"政策文本的分析及对云南、新疆的调研,发现"国培计划"经过7年多的发展,如今已初步形成了"以省为主、五级互动"的科层制管理模式和"重心下移、机构先行"的在地化实施模式。教师学习是当前教师教育领域新兴的研究思潮,突出强调教师在学习过程中的自主性、情境性和合作性。"国培计划"管理模式和实施模式一定程度上体现了教师学习理论中对于强调情境认知等方面的独特要求,但也存在着忽视教师学习主动性、漠视教师个体需求差异等问题。未来"国培计划"项目模式可借鉴教师学习理论,从完善培训学分银行制度、重视参与式培训、构建教师学习伙伴关系三个方面进行进一步的探索。
出处
《中小学教师培训》
2018年第5期1-5,共5页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2015年度教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心重点项目"‘国培计划’实施的项目模式构建经验
问题及其解决对策实证研究"(项目编号:15JJD880005)
