摘要
支持儿童“创造的学习”,真正发生于儿童与物、同伴、成人的多元关系场景中。建构儿童与物的关系场景。学校应该摒弃设备设施、环境建设与儿童学习相互割裂的状态,实现儿童与环境资源的亲密融合,促进儿童身心发展。基于场馆的学习正成为儿童学习的一种重要方式。场馆既包含社区中的博物馆、展览馆等公益场所,又包含校园内的特色场馆。学校场馆建设,应该配合课程建设,拉近儿童与世界的距离,给儿童打开一扇求索之窗,让场馆学习真正发生。建构儿童与同伴的关系场景。让儿童在与同伴的学习中,快乐地分享,虚心地倾听,积极地表现,开展“活动的、合作的、反思的学习”,促进批判性思维品质的提升。儿童与同伴学习,应该促进其“互教互学”。这里的“教”不是简单的告诉,而是我把自己的想法与你分享,我把你的想法与我对照;这里的“学”,也就是在分享、对照的过程中建构自己的新世界。
